2025年11月21日，黔南州特殊教育学校盛怡校长应邀走进动漫花园
，为动漫花园
特殊教育专业23、24级学生开展《特殊教育学校学生职业发展路径探索与实践》专题讲座，助力学子触摸特教一线实践脉搏。盛怡校长坦言，此次分享旨在让同学们直面特教一线真实图景。她谈到从都匀一中普教教师跨界特教仅三年，便深刻领悟特教对专业的高要求——康复、医疗、心理等领域知识的融合运用，需教育者以极大热忱与用心深耕。
首先，盛怡校长简单介绍了黔南州特殊教育学校的基本情况，该校创建于2009年，形成义务教育、中职教育、特教科研、康复训练一体化办学格局，以聋生为主要招生群体。学校秉持“以生为本”理念，结合聋生特点与本地非遗资源，开设汽车美容、西点烘焙、民族传统手工艺等六大职业课程门类。为保障课程适配性，学校走访调研省特教中专、企业及同行，构建“基础素养+核心技能+特色延展”三级职业课程体系。
其次，盛校长谈到黔南州特殊教育学校搭建三维实践平台——校企合作，学校探索“校企共建、资源共享、协同育人”模式，与多家企业建立合作。企业派技术骨干授课，学校定制培养方案，学生获稳定实训与就业渠道，据统计，2024年9名中职生被合作企业录取。从就业升学数据看，全国特殊教育学校毕业生就业率普遍达80%-95%，黔南特校表现亮眼，其中盲生就业尤为突出，高就业率印证了特教职业技能教育的必要性。但也存在学生、师资与社会层面的困难。学生层面：存在理解与认知能力薄弱、沟通交往能力受限、个体差异显著增加教学挑战、技能迁移与维持困难等问题；师资层面：“双师型”教师极度匮乏，教师职业教育能力培训缺失，师资力量稳定性差；社会层面：校企合作深度与广度不足，政策与资金支持落地难，社会观念对残疾人能力认知有偏差，就业衔接与支持体系薄弱。
最后，盛校长谈到提升课程与市场契合度的举措有：强化市场动态调研机制，定期走访企业分析需求，建立课程设置与市场同步的联动机制；引入新兴产业技能培训，聚焦AI、文旅等产业发展趋势，开发特色工艺、直播带货等培训；建立课程动态调整制度，每年根据市场需求调整人才培养方案，增设新兴行业课程内容。
本次讲座中，盛怡校长以一线实践经验和详实案例，为贵州师院特教专业学子搭建起理论与实践的衔接纽带，深化了同学们对特殊学生职业发展路径及现实挑战的认知，激发了大家投身特教事业的热情。
文图/雷经国、张于沚 一审/赵利平 二审/黎平辉 终审/宋万琚
专业研习讲座活动现场
